Предмет, объект, задачи, методы, основные категории педагогики, Лекция 8. Педагогика как наука. Психология и педагогика. Курс лекций. Луковцева А. Страница 3. 2. Читать онлайн. Любая наука имеет свою историю, которая зачастую дает представление об ее предмете, проблемах, задачах и методах. Возникновение той или иной специализированной отрасли знаний диктуется определенными общественными потребностями. И педагогика, и психология первоначально существовали как разделы философии, от которой вначале отпочковалась педагогика, а затем и психология. Почти каждый из нас связывает слово педагогика со школой и процессом обучения. Первое упоминание о школе обнаружено в древнеегипетских папирусах за 2,5 тыс. В них упоминается, что жрецы обучали детей фараонов началам арифметики и геометрии. Свое название педагогика получила от функции, которую в Древней Греции исполняли рабы, специально приставленные к детям из аристократических семей. Этим рабам родители поручали присмотр за своими детьми, когда те шли к учителям, либо на прогулках. Их называли педагогами. Лекции По Рекреалогии' title='Лекции По Рекреалогии' />Основные разделы рекреалогии 5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа лекции 16 час. Обучение строится на сочетании лекций и практических занятий. Предметом изучения в рекреалогии являются особенности и. Структура зал. Позже данный термин закрепился за всем связанным с обучением и воспитанием подрастающего поколения, а затем стал обозначать и собственно науку. Окончательное выделение педагогики в самостоятельную науку завершилось с выходом трудов выдающегося чешского мыслителя гуманиста, педагога и писателя Яна Амоса Коменского 1. Великая дидактика. Именно в этой книге были разработаны основные вопросы теории и практики учебной работы с детьми. Коменский внес в педагогику весомый вклад  впервые обосновал идею всеобщего обучения  создал систему связанных ступеней обучения  внедрил и теоретически обосновал классно урочную систему обучения  разработал основные принципы обучения сознательность, наглядность, постепенность, последовательность, прочность, посильность  изложил основные требования к учебнику  сформулировал основные требования к учителю. Коменский противопоставил средневековой зубрежке новую систему учебной работы, соответствующую возрастным и психологическим особенностям детей. Дидактические идеи Коменского получили дальнейшее развитие в трудах педагогов XVIIIXIX вв. В настоящее время дидактика это самостоятельная отрасль педагогики, теория образования и обучения. Педагогика является сложной общественной наукой, объединяющей, синтезирующей в себе данные многих естественных и общественных наук о ребенке, о законах развития общественных отношений. Педагогика это наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. Предметом педагогики как науки является педагогический процесс, т. Методы научно педагогических исследований это способы получения педагогами исследователями знаний о своем предмете с целью установления закономерностей, зависимостей, свойств и построения научных теорий. Лекции По Рекреалогии' title='Лекции По Рекреалогии' />Методы научно педагогических исследований, в свою очередь, подразделяются на эмпирические и методы теоретического исследования. Эмпирические методы исследования направлены на накопление педагогических фактов, их анализ, классификацию, обработку, к ним относятся наблюдение, опрос, изучение документации и материалов. Методы теоретического исследования таковы теоретический анализ и синтез материалов по теме исследования, индуктивные от частного к общему и дедуктивные от общего к частному, методы обобщения полученных данных, работа с научной литературой конспектирование, реферирование, цитирование и пр., математические и статистические методы. Основными категориями педагогики являются обучение воспитание образование развитие самообразование педагогический процесс педагогическая система педагогическая деятельность педагогическая технология педагогическое взаимодействие. Обучение специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, результатом которого является усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие ума, дарований учеников в соответствии с поставленными целями. Каждой исторической эпохе присуща своя система обучения, которая специфично отвечает на вопросы для чего, кого, чему и как учить. Общество передавало молодому поколению содержание накопленного человечеством социального опыта избирательно, т. Современное общество заинтересовано в передаче всему подрастающему поколению всего содержания социального опыта. Целью обучения, направленного на разностороннее развитие личности, является обеспечение всем учащимся оптимального интеллектуального развития, сознательного и прочного усвоения знаний, овладения умениями пользоваться этими знаниями на практике. Эта цель выступает в единстве с целями воспитания, направленного на формирование личности во всей совокупности. Воспитание это процесс целенаправленного формирования личности, одна из центральных категорий в педагогике. Образование единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, целенаправленно и сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически обусловленные, более или менее четко зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны. Говоря об образовании, можно рассматривать эту категорию в разных качествах  как ценность развивающегося человека и общества  как процесс обучения и воспитания человека  как результат процесса обучения и воспитания  как систему образования. Цели образования определяют его содержание. В современном обществе оно предполагает систему знаний о природе, обществе, технике, человеке систему способов деятельности, преобразующихся в результате их усвоения в умения и навыки опыт творческой деятельности, обеспечивающий развитие творческих способностей личности систему норм отношений к миру и друг к другу. Все это в совокупности обеспечивает развитие разносторонних качеств личности, ее нравственную, эмоциональную, эстетическую культуру, ее ценности и идеалы. Развитие это объективный процесс внутреннего, последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека, освоение им внутреннего индивидуально психологического и внешнего общечеловеческого культурного богатства потенциалов возможностей. Эти два потенциала осваиваются не в отрыве друг от друга, а одновременно и взаимосвязанно. Освоение внутреннего потенциала может осуществляться только через общественный опыт. Ребенок, видя, что умеют другие, пытается сделать это сам и таким образом развивает свои внутренние возможности. Можно выделить развитие физическое, психическое, социальное, духовное. Развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних, социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов. Самообразование это система внутренней самоорганизации человека по усвоению опыта поколений, направленная на его собственное развитие посредством собственных устремлений и им самим выбранных средств. Педагогический процесс представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников педагогическое взаимодействие, целью которого является передача педагогами и освоение учащимися социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе. Под педагогической системой нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе. Mobile Zip 1С тут. Педагогическая деятельность особый вид социальной профессиональной деятельности, направленный на реализацию целей образования.